为期一个月的学生“减负”活动告一段落，活动的发起是因为生物技术教研室老师发现在上课时有些学生在抄作业和实验报告的现象，这样严重影响了学生听课的质量。针对这一现象，教研室于2018年4月14日对生物技术专业的学生进行了调研，针对课程作业的次数和质量及实验报告的写作方法和内容做一了解，并让学生在1-2周的时间内将意见反馈给教研室（纸质和口述均可）。针对学生反馈的信息，教研室于4月28日进行讨论并商量出解决的方法。
        学生反馈的意见主要有3点：（1）作业次数较多，质量不太高，主要是抄书上和百度上收集，意义不大；（2）实验报告书写的篇幅太长，应该取其精华。（3）外院老师的课程也存在作业太多且复杂的现象。
        针对学生提出的问题教研室提出几点解决方法：（1）控制作业次数，提高作业质量，如给学生一个小课题让学生分组一起完成，呈现一份作业（要对作业的质量有所要求）；（2）实验报告是学生反响最多的，针对实验报告教研室提出5点要求：①简单阐述原理，因为学生在上实验课时原理已经比较清楚和了解了；②流程式的描述操作步骤，操作步骤可以不用一字不落抄下来，可以“□→□→□→□”流程式的方法来描述操作步骤，对重要的内容进行标注；③注重分析结果，能够对实验结果进行分析和讨论是重要的，可在实验报告中将实验结果进行附图并做分析，这也是重要的给分点；④小组完成一份实验报告，对于设计性实验或综合性实验，一般分组为4-5人，一个小组可共同完成1份实验报告，这样学生一起进行设计实验、分工完成实验、对实验结果分析讨论、总结实验报告，可锻炼学生交流和分工协作的能力等。⑤明确实验报告的批改导向，要求老师对实验报告进行批改时不是谁的字数多写的工整就给高分，而是对其在实验过程中的表现和实验结果的分析等进行打分，这样可以给学生一个明确的导向。（3）对于外学院的老师，我们会以学院层面和任课老师进行沟通并找到较好的解决方法。
        最后，教研室要求老师能够将这些解决的方法落实到自己的课堂教学中。