（2021版）

学科门类：理学   专业代码： 071001    授予学位：理学学士

一、专业简介

生物科学专业源于内江师范高等专科学校时期的生物教育专业，1986年开始招生，2017年入选校级卓越教师培养计划。目前师资结构合理，有专任教师31人，其中专职教师28人，具高级职称者17人，硕博士教师比例达96.43%，兼职教师6人。有“长江上游特有濒危鱼类资源保育与开发利用”、“川西珍稀植物资源保护与利用”两个四川省高校科研创新团队和多个市校级教学科研团队。拥有“长江上游鱼类资源保护与利用”四川省重点实验室、“沱江流域特色农业资源”四川省科技资源共享服务平台、“特色农业资源研究与利用”四川省高校重点实验室、四川省水生生物实验教学示范中心和教师职业能力实训中心等省级教学科研创新平台。已建成省级一流课程、应用型示范课程和课程思政示范课程7门次。专业秉承“养正立德、尚真创新”的院训，坚持“以生为本、质量立院、科教融合、服务地方”的办学理念，聚焦沱江流域高质量发展，深化教育教学改革，加快内涵发展。近年来，专业围绕“学生中心、产出导向、持续改进”认证理念，深化教育教学改革，构建政府-高校-研究所-中学“四位一体”协同育人模式，建立健全人才培养质量评价机制，强化生物学学科核心素养和教师职业能力培养，育人成效显著，培养了一大批在中学及相关教育机构从事生物学教学、教研和班级管理等工作的业务骨干。

二、培养目标

本专业立足四川、面向西南，致力于培养适应中学生物学教学发展需求，德智体美劳全面发展，具有强烈的社会责任意识、高尚的师德、深厚的教育情怀、良好的人文修养和团队合作精神，掌握系统扎实的生物学科知识，具备过硬的专业实践和教育教学能力，崇尚科学、创新思辨，能够指导学生形成生命观念、树立科学的自然观和世界观，能在中学及相关教育机构从事生物学教学、教研和班级管理等工作的合格教师。

本专业学生毕业五年左右应达到的目标：

目标1：践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，依法执教，为人师表，敬业爱生，职业理想坚定，具有扎根地方、振兴乡村教育事业的职业奉献精神。

目标2：掌握系统化的生物学基本知识、基本原理和基本技能，具备过硬的生物学专业实践能力，熟悉中学生物学课程标准和教材体系，能熟练运用现代信息技术手段，结合社会生活实践，实施课程资源开发、优化课堂教学，具备较强的教学设计、实施、评价和教育教学研究能力。

目标3：坚持立德树人、五育并举，熟知中学生身心发展的特点与规律，能运用教育教学基本原理和方法，引导中学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。结合学科课程特点，开展生态文明、绿色发展、健康生活等育人活动。熟悉班级管理的策略和方法，能开展德育与心理健康教育等活动，促进学生全面发展。

目标4：具有终身学习、关注国内外生物学教学改革和专业发展动态的意识，能够运用反思和批判性思维方法分析和解决教育教学问题。主动适应社会，具有较强的沟通合作能力。

三、毕业要求

本专业毕业生应具有较强的从事中学教育事业的意愿，具有正确的学生观、教师观和教育观；掌握生物学科知识和教育教学理论，兼具扎实的数理化基础以及现代教育技术和人文社科等方面的基本素质，具备熟练的专业实践能力和教学技能及开展班级管理与教育活动的能力，具有较强的学习、表达、交流、协调及团队合作能力。

【践行师德】

【1师德规范】 贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把社会主义核心价值观作为价值取向和行动指南，从思想、政治、理论和情感方面全面认同中国特色社会主义。贯彻党的教育方针，理解立德树人的内涵，掌握立德树人的方法。以中小学教师职业道德规范作为行为准则，依法从教，立志做一名志存高远、道德高尚、学问扎实、敬业爱生的好老师。

【1.1理想信念】理解习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育重要论述的哲学内涵与核心要义，自觉地把理论与实践相结合，知行合一，能够在教书育人实践中践行社会主义核心价值观。

【1.2育人方针】掌握立德树人的途径与方法，在教育实践中坚持以人为本、因材施教，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

【1.3师德准则】理解教师职业道德规范和依法执教的内涵与要求，在教育实践中遵守教师行为准则，能够对师德失范行为进行批判性思考并作出正确决策，以“四有好老师”的标准严格要求自己。

【2教育情怀】认同教师工作对于传播真理、塑造新人的价值，具有从事教育工作的热情与决心，将教师职业成就作为人生价值的重要组成部分。具有从事教师职业所必备的自然和人文社会科学知识，具有较好的文化素养。以生为本，尊重学生的人格和个体差异，关爱学生，工作耐心细致，具有高度的责任心，做促进中学生健康成长、全面发展的指导者和引路人。

【2.1职业认同】认同中学教育对学生成长、教师发展的价值，愿意从事中学生物学教育教学工作。

【2.2个人修养】掌握中学生物学教师所必备的自然和人文社会科学知识，具备艺术修养的知识与能力。具有探究、批判与质疑意识。言行举止符合教师职业要求。

【2.3关爱学生】爱护、信任学生，尊重学生的人格，保护学生的自主性、独立性与选择性，平等对待每一位学生，乐于为学生的发展创造条件。

【2.4用心从教】树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行教书育人的职责，工作耐心细致，富有责任感。

【学会教学】

【3学科素养】掌握生物学科的基本知识、基本原理与基本技能，理解生物学科的知识体系、基本思想与方法，了解生物学科的发展历程，形成系统的生物学科核心素养。了解生物学科与其他学科及社会实践的联系，了解教与学的相关知识。

【3.1基础知识】掌握数学、物理、化学等相关学科的基础知识和基本实验技能；能使用英语进行基本的沟通交流，辅助专业学习，具备一定的阅读英文专业文献的能力。

【3.2学科知识】了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科前沿、发展趋势和应用前景。掌握生物学科的基本知识和基本原理，具备生物绘图、显微成像技术、无菌操作技术、分子操作技术等系统的生物学科基本技能；理解生物学科的基本思想和方法，具备独立进行实验设计和数据处理的能力。能运用生物学知识和系统性思维对生物学现象做出合理的科学解释，能运用观察、实验等生物学研究方法和模型建构、科学推理、科学论证等科学思维方法验证生物学规律、探究生命科学问题。

【3.3教育知识】了解中学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中学生建构知识和获得技能的过程；了解教育理论的基本知识，能运用教育原理和方法分析教育教学实践中的问题。

【3.4 知识整合】从知识、原理、方法等角度了解生物学科与其他学科的联系，形成从跨学科视角认识和解决生物学问题的意识，初步形成生物学学科教学的知识与策略。

【4教学能力】具备教学基本技能，熟悉中学生物学课程标准和教学内容。在中学生物学教学实践中，运用现代教育技术，结合生物学学科教学知识，以学生为中心，进行教学设计、实施和评价；具有教学改革的意识和一定的教学研究能力。

【4.1 教师功底】能运用普通话和三笔字开展教育教学；掌握计算机及其他信息化教学设备、软件、平台的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。

【4.2 教学实践】熟悉中学生物学课程标准和现行中学生物学教材，理解生物学学科核心素养的具体内涵。在中学生物学教学实践中，能根据课程标准，结合学科知识和学情，设计教学活动；能恰当创设教学情境，选择合适的教学策略，综合运用多种教学技能指导学生进行有效学习；能合理采用多种方式进行教学评价。

【4.3 教学研究】了解生物学教学研究的基本方法，具备一定的教学研究能力，能撰写教育教学及相关研究论文。

【学会育人】

【5 班级指导】具有德育为先理念，了解中学生政治思想和道德品质形成的过程与特点，掌握班级建设与管理的原则与方法。参与班主任工作实践，有组织与指导学生德育与心理健康教育等活动的经历，获得积极的情绪体验。

【5.1 德育认知】落实立德树人，了解中学德育工作的原理、目标、内容、实施途径与要求；掌握班集体组建、班级常规管理、德育及文化建设等工作的基本方法。

【5.2 教育实践】掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法，参与班级日常管理，指导学生德育和心理健康教育等活动，对学生进行综合素质评价，对担任班主任工作充满信心。

【6 综合育人】了解中学生身心发展的特点和思维、语言、行为习惯等养成教育的规律，理解生物学学科育人价值。理解校园文化、主题教育、社会实践等方面的育人功能，具有三全育人的意识。在教育教学实践中，将知识学习、能力发展与品德养成相结合，积极参与校内外教育活动的组织与指导，促进学生的全面发展。

【6.1 了解学生】了解中学生身心发展的一般规律、影响因素和中学生世界观、人生观、价值观以及习惯养成、人格塑造、品德形成的过程与特点。

【6.2 学科育人】理解生物学科独特的育人功能以及在促进中学生形成正确的情感、态度和价值观中的作用，具有科学的生命伦理观，弘扬科学精神，形成生态文明、环境保护和可持续发展等社会责任意识。

【6.3 活动育人】了解校内外教育、科技、文化、卫生以及体育等活动的育人功能、途径及方法；参与或组织主题教育活动和社团活动，体验育人功能。

【学会发展】

【7 学会反思】具有自主学习和自我管理的能力及终身学习和全面发展的意识。了解国内外基础教育改革与发展的经验和做法，了解时代和教育发展的需求以及教师专业发展的阶段与途径，不断更新知识结构，进行职业生涯规划。在教育实践中形成反思的方法和技能，具备创新意识；具有教育实践研究的体验，能对教育教学活动开展批判性思考，改进教育教学工作。

【7.1 规划发展】具有终身学习与持续发展的意愿，养成独立思考和自主学习的习惯，具有自我管理的能力。了解国内外基础教育改革和生物学科教育研究的最新进展和动态，能根据时代和教育发展需求，制定专业发展规划，提升自身的专业理念、知识和能力，实现自我发展。

【7.2 勤于反思】具有一定的创新意识，能在日常学习和实践过程中，获得开展分析、推理、质疑、评价的体验，能够从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度进行教学反思，分析和解决教育教学实际问题。

【8 沟通合作】 理解学习共同体在群体学习中的作用，认同团队协作的力量，愿意参与或组织团队协作；掌握沟通、交流与合作的技能；参与小组互助与合作学习，并获得积极体验。

【8.1 沟通能力】具备阅读理解、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力；能够与学校领导、同事、学生及家长进行有效的沟通；能运用生物学术语，准确地阐明实验结果，并进行讨论和交流。

【8.2 合作能力】掌握团队协作的基本策略，具有小组互助、合作学习能力，主动参与小组学习、专题研讨、成果分享等团队协作活动。

毕业要求对培养目标支撑的矩阵表

注：“√”表示毕业要求对培养目标的支持关系。

四、核心（主干）课程

植物学（Ⅰ、Ⅱ）、动物学（Ⅰ、Ⅱ）、生物化学、微生物学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学、解剖与生理学、植物生理学、中学生物学设计与教学。

五、学制、学分和学位

1．学制：标准学制4年，修业年限4～6年。

2．学分：第一课堂165学分，第二课堂8学分，结构学分全部修满，方可毕业。

3．学位：取得毕业资格，符合学位授予条件，授予理学学士学位。

六、第一课堂课程结构与学分（学时）分布

说明：实践教学学分计算方法：课内(外)实践（验）+ 综合实践课程，实习和综合实践课程学时按照每个学分24学时计算学时数。

七、第二课堂素质活动与德育实践课程结构

说明：参照《内江师范学院素质活动与德育实践课程（“第二课堂成绩单”）实施办法（修订）》（内师院发〔2020〕79号）进行认定。

八、第一课堂教学计划进程（注：每门课程理论18学时/学分，实验24学时/学分）

说明：

1. 标示▲的是国标核心或主干课程；

2. 创新创业活动学分认定办法见附件。

九、课程体系与毕业要求的关联矩阵表